EDUCACIÓN SEGÚN LA PEDAGOGÍA

Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje, ajustados a las edades del educando y pone de relieve que donde mejor aprende el niño a conocer a los hombres es en la historia.

LOS PRINCIPALES APORTES SON: 

•  La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es importante estimular el deseo de aprender. La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo. 

•  Rousseau enfatiza que el niño debe ser educado según la naturaleza, sin mimos ni precauciones excesivas. Hay que poner al niño en contacto los elementos naturales en su entorno. Igualmente, al niño debe concedérsele más libertad verdadera y menos dominio, dejándolo actuar por sí mismo. 

• Señalo que el niño es " un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño".

• El llanto es la primera forma de lenguaje o comunicación del niño, y se expresa de forma inconsciente. Para que el niño aprenda a hablar, hay que hablarle de forma clara y articulada, haciéndole escuchar la pronunciación correcta y no repitiéndole sonidos viciados.

• El niño se va desarrollando a través de la experiencia personal, aprendiendo de forma activa a través de sus funciones corporales y de sus sentidos.

• La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño tiende a conocer.

• Sustenta la necesidad de que el niño vaya conociendo por sí mismo el mundo, mediante el juego de la observación y la experimentación; que serán los métodos para su aprendizaje.

 

Emmi Pikler fue una médica formada en Viena que se instaló como pediatra en Budapest en los

años 1930. En 1946 se confía a Emmi Pikler la responsabilidad de una casacuna en Budapest (llamado hoy en día Instituto Pikler) ella buscaba formas de evitar el síndrome de hospitalismo,
nombre denominado al conjunto de trastornos que desarrollan los niños que son separados de sus padres a los pocos meses de nacer y son criados en una institución o internado. Publica su libro: Moverse en libertad, donde concibe una nueva forma de ver a los niños pequeños, que les permitirá desarrollar al máximo sus capacidades motoras, explotar su autonomía, confianza, creatividad y autoconocimiento. Falleció en 1984

 TEORIA DEL MOVIMIENTO: 

Esta teoría se centra en la autonomía del niño, es decir dejar que él aprenda por sí mismo, resalta la importancia del movimiento libre (dejar que se mueva) y propicia la creación de un vínculo (padres, maestros y niño) basado en la igualdad y el respeto en vez de imponer todo por la fuerza. 

Podemos dividirla en tres puntos importantes:

Autonomía

Indispensable rol del cuidador

Autoconfianza, autodescubrimiento y creatividad 

AUTONOMÍA:

Darle autonomía, de ahí el nombre: movimiento libre 

Imponer es perjudicial ya que el niño desconoce como llegó y como salir.

 Forzar causa que salten etapas fundamentales en su desarrollo

EL INDISPENSABLE ROL DEL CUIDADOR:

Dar autonomía no es sinónimo de dejar al niño desatendido. 

El cuidador no debe intervenir a menos que el bebé lo requiera. 

Dejar que sean ellos los que exploren y saquen conclusiones por sí solos. 

Para facilitar el movimiento libre es importante preparar el espacio de forma adecuada.

 Buena comunicación entre cuidador y niño, no forzar.

AUTOCONFIANZA, AUTODESCUBRIMIENTO Y CREATIVIDAD:

 Aprender a conocer su cuerpo (autodescubrimiento) y el entorno que le rodea ayudará a que se sienta seguro y orgulloso de sus decisiones y fomentará su creatividad.

Nació el 31 de agosto de 1870 en Italia. Su método se basaba en la observación científica de los niños y niñas, enseñanza con la finalidad de integrar a los alumnos con diferentes capacidades e inquietudes. Su método comenzó en Italia en 1907 a partir de las experiencias con niños donde menciona que se debe de respetar sus ideas y su capacidad para aprender.

 BENEFCIOS DEL MÉTODO MONTESSORI:

El niño aprende por su propio interés mediante su entorno y juegos que despierten su curiosidad.

El niño según su ritmo para que vaya ganando confianza y fortalecer su autoestima.

Favorece el desarrollo motor del niño

Fomenta la concentración

El niño aprende de sus errores cometidos 

Vida responsable y autonomía

LOS 4 PILARES: 

 El ambiente preparado: 

El ambiente debe ser espaciosa, iluminado, de colores neutros para que cada niño despierte su interés por el aprendizaje  a su manera y a su ritmo, ya que al despertar su curiosidad hace que el infante pueda absorber los diferentes estímulos del ambiente para construir una estructura sólida. 

El ambiente preparado debe ser limpio, ordenado, seguro, con facilidad de libre movimiento, con materiales adecuados y estructurado para que los materiales sean colocados en su respectivo lugar.

Principales ventajas del ambiente preparado:

Libertad de movimiento de forma segura

Mejora su psicomotricidad y aprendizaje 

Desarrolla su capacidad de elección y su voluntad 

Mejora las relaciones entre el niño y el adulto 

 Áreas relacionadas al ambiente preparado:

Área de vida practica

Área sensorial

Área de lenguaje 

Área de matemáticas 

 Mente absorbente: 

Los niños son como esponjitas absorbentes quien tiene la facultad de comprender, Razonar sin esforzarse de forma ilimitada, ya que es una condición natural propias de se ser, el niño o niña absorbe su ambiente por el simple hecho de vivir y lo que va observando lo va formando en su mente de manera voluntaria. 

Montessori mencionó que, " Debe de haber una fuerza especial en el niño pequeño  que le permita hacer suyas todas las adquisiciones que logra sin que aparentemente haga nada" 

Periodos sensibles:

El niño muestra interés por aprender de manera natural y sin esfuerzo, este periodo abarca desde 0 a 6 años donde el niño pasa por diferentes cambios.

Un niño aprende las cosas en los periodos sensitivos que se podrían cambiar e iluminarlo interiormente, lo cual permite obtener cambios de acuerdo a su edad. Esta sensibilidad permite que al niño este en  contacto con el mundo que lo rodea.

Características : 

Son temporales y su duración es limitada

Son irrepetibles ya que tienes una tiempo y una vez concluida este periodo no se volverá a repetir, son como ventanas donde el niño debe aprovechar  el aprendizaje en su forma de aprender.

Se superponen es donde el niño por diferentes periodos sensibles 

Tienen una concentración espontanea, el niño se concentra y trabaja al mismo tiempo 

Rol del adulto :

El adulto debe brindar la oportunidad con el fin de que el niño saque a relucir sus potencialidades

características: 

Dejar al niño o niña que sea dueño de su propio espacio y aprendizaje 

Ser pacientes, respetuosos

Usar un tono amable, pero firme

Se debe de fermentar el sentido de partencia y así pueda sentirse parte del ambiente en el que se encuentra .

Le debe facilitar materiales adecuados

Se debe respetar sus necesidades y ritmos de aprendizaje 

Motivarlo y que puede lograrlo 

Aceptarlo y respetar su necesidades e intereses.

Observar sin interrumpir

Nació el 21 de abril de 1782 en Alemania, creador de la escuela preescolar y de concepto del
jardín de la infancia, Kínder gardeno de lo que hoy llamamos "Jardín de Niños". También se le conoce como "El pedagogo del romanticismo"  y fue el primero en tomar en cuenta al juego y a la actividad lúdica para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. Murió 21 de junio de 1852.
jardín de la infancia, Kínder gardeno de lo que hoy llamamos "Jardín de Niños". También se le conoce como "El pedagogo del romanticismo"  y fue el primero en tomar en cuenta al juego y a la actividad lúdica para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. Murió 21 de junio de 1852.

PRPOPUESTAS PEDAGÓGICAS: 

El educador está obligado a respetar en toda su integridad al discípulo; debe manifestarse como guía experimentado y amigo fiel que con mano flexible y firme, exija y oriente. 

“Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara".

 La actividad infantil no debe presentarse de modo mecánico, sino espontáneo en la que el niño

involucre todo su ser. Por consiguiente, la educación de la infancia, adquiere con Froebel, un decisivo impulso que se centra en tres cauces de operatividad inequívocos: la acción, el juego y el trabajo. 

Al fundar los kindergarten lo hizo con la intención de ser " una extensión del hogar " , dándole mayor importancia a la familia, ya que, la entendía como un todo "indivisible" que al romperse vio la una ley natural. 

SUS PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIÓN :

 La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad, así mismo  dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones naturales del niño.

 Al movimiento, sin impedirlos y favoreciendo las actividades lúdicas. 

A palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio perceptivo capaz de entregar conocimiento al niño y se aconseja que aprenda, por ejemplo, a reconocer las formas geométricas por el tacto y no solamente por la vista. También señala que es el medio que más temprano aparece. 

A despedazar objetos: porque desea el niño conocer el mundo y el cómo están hechos los objetos: pasa del todo a las partes y de ahí vuelve a integrar las en un todo. 

A cuidar algo: a través del sentido de propiedad el niño aprende a respetar los objetos y posesiones de los demás. Por ejemplo, se le enseña a guardar sus cosas en su propio cajón y respetar el de los otros niños.

Jugar es de los momentos más gratos de todo individuo y en especial el de un niño porque le permite sentirse libre, feliz y pleno. Friedrich Froebel y su pedagogía sobre el juego dieron un giro diferente a la escuela en comparación con la educación tradicional. Sumé todo consiste en emplear 100%losjuegos porque potencializan las habilidades lingüísticas, cognitivas y mentales.

El juego según Froebel es una actividad lúdica y dinámica; es por ello que en la etapa preescolar se cantaba, bailaba, se manipulaba materiales, se practicaba la jardinería y se mantenía una esfera agradable. 

Creó, desarrolló y fabricó materiales educativos para que los niños armaran y desarmaran, trabajó con el uso de colores, de poemas o poesía, de adivinanzas para niños, de charlas o dramatizaciones, de canciones infantiles, de juegos al aire libre con y sin material y de juegos gimnásticos. 

Todo el material de juego educativo de Federico es conocido como «Regalo Froebel». En área del pensamiento matemático usaba cuerpos sólidos, puntos, líneas, superficies, bloques geométricos y patrones de actividad.

Rosa Agazzi nació en  1866 y Carolina Agazzi 1870 fueron pedagogas nacidas en Italia el cual su método ha influido notablemente en la educación.

PRINCIPALES APORTES PEDAGÓGICOS:

Sus principios se basa en la valoración al niño como el eje central e inicio de toda actividad educativa. 

El carácter globalizador.

El valor de la alegría. 

El conocimiento a través de la observación. 

La valoración de la actividad que realiza el niño/a. 

El valor del orden. 

El cual nos indica que estos principios educativos están basados en el uso inteligente de las cosas a través de dos instrumentos:  El museo didáctico y Las contraseñas ya que los contenidos han de ser presentados mediante actividades lúdicas. Además, introducen las canciones para realizar cada actividad.

Pretende formar niños capaces de actuar por iniciativa propia, y que fue instaurado en Brescia (Italia), en el año 1894. 

 Este es un método muy económico, debido a que se utilizaban materiales alcanzables en cualquier nivel socioeconómico. 

Su principal interés es la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje. “Preparar para la vida haciendo vivir”. 

¿CUÁL FUE EL MÉTODO AGAZZIANO? 

 El Método Agazziano está fundamentado en la espontaneidad del niño, el juego libre y el ambiente basado en el amor, el respeto, los valores, y resalta la naturaleza individual de la enseñanza para potenciar sus habilidades y desarrollarlo en su totalidad.

 Para los docentes el Método Agazzi es una vía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se aplica con diferentes materiales del entorno, los cuales son atractivos para los niños y estimulan el juego y el interés para aprender nuevos conocimientos y destrezas. Lo cual consistía en: 

 El niño/a aprende o asimila conceptos utilizando la intuición.  

La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela. 

Realizan actividades provenientes del hogar y la vida cotidiana. Algunas de estas son: lavarse, vestirse… 

Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar.  

La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología. 

El método también se basa en la educación del lenguaje, a través del canto y el ritmo corporal.